Hola, me llamo Quina Lavernia y soy profesor de Filosofía
en la Facultad de Filosofía de la UNED. Voy a ser el profesor
encargado de este primer bloque teórico que va a presentar
y reflexionar sobre algunas de las características fundamentales
de lo que más o menos desde el cambio de milenio
se ha venido llamando la sociedad o la condición postdigital.
Una vez abordado este objetivo prioritario
creo que estaremos en mejores condiciones
de destacar su vínculo decisivo con la educación
y la necesidad, sobre todo en tiempos de incertidumbre,
de una perspectiva educativa postdigital.
Ese será de hecho nuestro segundo objetivo complementario
que intentaremos vehicular a través de la actividad que os voy
a proponer.
Sobre los contenidos a estudiar básicamente quiero que os familiaricéis
con la complejidad de un concepto tan problemático y actual
como lo postdigital.
Hablaremos, por tanto, sobre su origen,
su evolución y algunas de sus características más fundamentales,
entre las cuales quisiera destacar tres o cuatro.
En primer lugar,
y más allá de los debates que suscita el prefijo post,
lo cierto es que los expertos coinciden en señalar la continuidad
de lo digital mismo que encierra este concepto.
Lo postdigital no debemos entenderlo como si la fase
de la digitalización hubiese llegado a un final,
sino de un modo distinto. En nuestra época histórica,
dominada por la hegemonía computacional
la pregunta de si algo
es digital o no ha dejado ya de ser decisiva, precisamente
porque los contornos entre lo humano
y lo digital se han desdibujado y reconfigurado simultáneamente,
entrelazándose. En orto orden de cosas,
vamos a señalar el carácter interdisciplinar de este fenómeno
de lo postdigital. Lo postdigital
efectivamente, se desarrolla desde disciplinas tan distintas
como la música, la arquitectura,
las humanidades digitales o las ciencias sociales, bebiendo
muchas veces de la misma matriz teórica,
en el post humanismo crítico y debates
de este orden.
Por otro lado, vamos a insistir también en el vínculo con ciencias
como la física,
la ingeniería electrónica o la informática.
En la medida en que lo hagamos, podremos problematizar este carácter
más subterráneo, casi siempre invisible,
de los procesos de computación cuántica,
de la dimensión algorítmica,
la inteligencia artificial o el deep learning que subyacen
en todo momento a esta condición. Esto en sí mismo no es algo malo,
pero desde la filosofía siempre se nos debe exigir
una actitud crítica a la hora de reflexionar
quizá, sobre el impacto de esta infraestructura
ubicua y omnipresente en nuestras vidas
cuando nos paramos a pensar los procesos de aprendizaje
o de subjetivación a título individual o colectivo
en nuestras sociedades postdigitales. Lo cierto
es que se da una nueva forma de percibir,
conocer y leer la realidad desde nuestros espacios públicos
y privados y con bienestar alerta.
Por último quizá, lo postdigital nos permite romper de lleno
con la idea de que haya un dualismo digital
como si hubiese una realidad material por un lado
y otra realidad inmaterial por el otro.
Podremos problematizar por fin la materialidad misma
de la digitalización
y sus procesos de producción desde la mera infraestructura,
la electricidad, máquinas, servidores,
hasta aspectos humanos que realmente me pueden interesar a mí
desde el punto de vista crítico.
Hablo de aspectos del trabajo humano y los recursos materiales
requeridos para sostener la tecnología
y cuáles son las derivas políticas y los retos para las democracias
cuando incidimos en este aspecto humano,
de la materialidad de la digitalización.
Sobre la tarea que os voy a proponer, pensando
o a partir de estos materiales
y estas características de lo postdigital,
os lanzo el reto de pensar cómo podríamos constituir
una perspectiva educativa postdigital;
un ejemplo: ¿debería la educación postdigital,
hacer un énfasis especial en la justicia social
y en las inevitables desigualdades digitales
de clase, raza, accesibilidad y género
que emergen precisamente cuando nos tomamos en serio
la realidad de la digitalización?
¿Cómo podemos visibilizar, por ejemplo,
desde el punto de vista educativo,
las consecuencias materiales del uso de las tecnologías digitales
sobre la vida humana?
Esas y otras preguntas son las que quizá,
podríamos plantearnos en la tarea que os invito a considerar. Quizá
una última sugerencia para enfrentaros al tema
y al estudio.
Al margen de las diferentes lecturas que os proponga,
os recomiendo que construyáis vuestra propia aproximación
a la postdigital, contrastándola
por tanto, con vuestra propia vivencia
y percepción a lo largo de estos últimos años
o dicho de un modo más sencillo,
intentar crear vosotros mismos un relato personal
sobre cómo esta condición ha afectado y os ha transformado poco a poco
en el día a día. Mucha suerte y muchos ánimos.